靠三三上岸
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缺乏逻辑教育的后果之一，不知道自己不知道，更不知道自己为什么不知道。“我读了那么多书，为什么还是过得一地鸡毛？”这就是虚假三段论谬误。人会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死，这是由正确的普遍前提推理出正确的个别结论。书读得多会过得好，我读了很多书，所以我应该过得好，这是基于一个不确定的可疑前提，想得出一个普遍性的确定结论，能不错么？书读得多就一定过得好么？所以，现在强国的重要教育问题之一是，受教育者甚至教育工作者都很少具备真正的独立思考能力，多是无脑教，无脑学，家长也无脑卷。“书读百遍，其义自见。”“读万卷书，行万里路。"很多人信奉这类话，但如果只是海绵式的吸收具体知识，不能淘金式的提炼智慧，书读得再多又怎么样？高分低能，一手好牌打得稀烂比比皆是。不具备提炼智慧的技能，又如何提炼智慧？什么是真正的独立思考能力？
楼主所说，管娃，会如何如何，不管娃，又如何如何，其实也是犯了逻辑谬误，一是假二择一，或者说虚假两难，意思是好像只有管与不管两种办法，而且是一管就死，不管就乱的两种极端方式，其实教育管理哪有非此即彼？后面说的要么混社会，要么抑郁等等，也是不完全归纳，自以为只有这些悲观结果，14亿人都只能简单归为这几种情况么？社会上只有这几种人存在么？二是滑坡谬误，也叫多米诺谬误，就是对一个事实进行毫无根据的连续推理，最终得出一个虚假的结论，比如，你没考上985，就找不到好工作，找不到好工作，就没人跟你结婚，没人跟你结婚，你就会孤独死去。
"每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。"这是2024年高考全国甲卷作文题目，不必深入讨论此题本身的至少五六个形式逻辑谬误，比如前提结论不符、滥用模糊、错误归因、复杂问题简单化、错置举证等。此题从根本上来说，其实是一个典型的“说谎者悖论”，引用某度百科的内容：“说谎者悖论是最古老的语义悖论，由公元前4世纪麦加拉学派的欧布里德(Eubulides)提出，悖论内容为：如果某人说自己正在说谎，那么他说的话是真还是假？”把此题的结论转换一下，如果某人说：“坦诚讲，我和你的交流不坦诚”，那么他是坦诚还是不坦诚？
这样一个无法被证实或证伪的结论能够经过教育专家的层层严选堂而皇之面向广大18岁左右的青年，而这些青年几乎都无条件“认同”，奋笔疾书一篇篇花团锦簇浪漫诗意却毫无逻辑的“论文”，令人唏嘘。
“师者，所以传道授业解惑也”，这句话被奉为经典上千年，把师从人捧成了神，也使“师道尊严”这个成语现在被很多教育工作者异化理解为“老师不能在学生面前丢面子”。其实为人师者，还有一个很重要的责任，是要以现有的已知知识启迪学生产生更多对未知的好奇。爱因斯坦说，解决一个问题的答案往往并不在问题的同一维度，而是在更高维度上。很多人把这句话理解为，提出好的问题，比解决问题更重要。不管怎么说，开发思维，保持好奇，启迪智慧，独立思考极其重要，可惜在我们身边，这种机制，或者说体制难觅痕迹。
逻辑思考，批判性思维是一种很重要的能力，是可以通过坚持学习获得的能力，不是什么天生的天赋，但愿楼主能多从不同角度冷静思考。
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