坚硬不拔
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作为一个从事过教育研究工作、编写过教材的从业者说几句话: 1、美丑的问题。美与丑需要观赏者去判定,小学教材的读者是少年儿童,成年人画插图需要研究儿童心理学,不能以成年人的审美标准代替儿童的选择。那些所谓丑的形象儿童是很喜欢的,把那些插画和那些所谓浑身正气的插画放在一起让孩子投票,孩子肯定会选择那些轻松、夸张、天真烂漫风格的插画。对儿童看的动画片、童话绘本进行一个调查统计,收视率排在前列的没有一个是规规矩矩正能量的作品。编写教材要以人为本,以儿童为本。 2、阴谋论问题。借用14楼“南腔北调人”的质疑——“需要成人仔细研究才看出来的漫画,孩子会认出来吗?会污染他们吗?”传说有问题的那些教材已经用了10来年了,编写的时间更早,在10年前,人们对价值观问题不那么敏感,作者也是,绘图中出现星条旗图案的服饰很正常,至于出现日本飞机图案,那是绘画者不具备相关军事知识,我们的神剧中不也出现过1966年定型的德国MP5冲锋枪出现在抗战时期蒋介石身后的卫队手中吗?这类问题属于作者无心之失,跟阴谋没啥关系。 3、内容编排问题。有人质疑,数学学完20以内加减法,应该紧接着学习100以内加减法,不应该穿插图形、排序等其他内容,还有质疑解方程应该用“过桥变号”法,而不应该用等式两边同时加上和或减去同一个数,这是不专业的表现,教材的编写是出版社的权力,但内容的编排是国家教育部规定的,加减法的学习是需要照顾学生年龄、思维发展阶段的,有一个“螺旋上升”的过程;过桥变号法是不讲算理用“小九九”那样的口诀代替数学思维的方法,可以加快运算速度,但不利于发展数学思维,这也正是我们的学生考试成绩很高,但思维能力差、创新能力差的原因之一。外行总是用非专业的观点去评价专业人士的做法。教育跟医疗一样,是具有专业性的,外面的人没有资格去指挥医生抢救病人,因为他们不专业,疫情期间家长辅导孩子功课都快崩溃了,这也证明了,家长不专业,干不了专业的活儿。 4、小鸡鸡问题。插图中的确有男孩裤子褶线像生殖器,那可能是作者绘画技法问题,还有女孩露内裤和男孩搂女孩胸部,拉拽女孩裙子,的确不当,这些问题应该整改。 最后说一下这个事件的诡异之处,本来这件事对于普通老百姓来说不算什么大事,但各大平台密集地推送相关消息,迅速占领热搜榜并持续发酵,这是很奇怪的。教育部责令出版社限期整改的处理意见还算合情合理,但民间舆论很不满意,非要把这件事上升到汉奸卖国的层面上,很多人高喊“敌人占领司令部了”、“严查严惩”、“枪毙”,这跟纹划大格命初期的论调非常相像,让人感到“凛冬将至”,从业者莫不瑟瑟发抖。 以上这些话也就可以在小草这里说一说,在国内平台上说这些会被喷死。
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