哈佛大学一位女校长在全校大会上演讲时说，教育的目的是让人能够鉴别谁在胡说八道。
表面上看，这个目标并不高。但即便如此，真正能达成这个目标的学校，只怕是寥若星辰。
我们目力所及，很多学校连基本的人文都没有。
几天前，一则新闻刷新了人们对学校的认知。
山西怀仁云东中学，一名高一新生因为夜间11点之后上厕所，被学校判定为“重大违纪”行为，给予严重警告的处分。
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先不要奢谈什么教育了，连民间俗语“管天管地，不管拉屎撒尿”都做不到。
和吃饭睡觉一样，上厕所是人的基本生理需求。如果说有区别的话，就是吃饭睡觉可以忍，但上厕所却没法忍。连这种基本需求也进行限制，就不是当地教育局通报中所说的“在管理制度上存在不合理”的问题了，而是侵犯基本的人权和健康权。
但凡这所学校把学生当人看，就不可能出台这样的制度。
这还不算，该校还要求这名高一新生写一份“自我认识”，自费打印1000分并发到各个班级去。
这是一种侮辱，是对学生人格尊严的粗暴践踏。在这种环境里接受“教育”的学生，长大后既不会将自己当人，也不会将别人当人，自然也没有什么人文精神。
人文精神不应该是奢侈品，而是每个人的必需品。
不把人当人，谈人文精神就是笑话。
在这起事件里，还有一个隐性的恶劣后果——
对这个荒谬程度丝毫不亚于卡夫卡小说的规定，该校所有的学生都在一丝不苟地遵守着，不敢质疑。这就在所有学生的内心塑造了一种认知：必须屈服于权威，否则就是自讨苦吃。
一个不敢质疑权威的群体，是没有任何创造力可言的。
无独有偶，网传的几张图片显示，华南师范大学附属普宁学校的家长大会上，校方向家长提出了匪夷所思的要求。
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这个家长大会的主题是“家校同心，共建共享”。
主讲人表示，学校是我们的，是学生们的，是家长们的，需要共同爱护、共同建设。
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这个主旨没问题，很正确。
问题是，如何共同爱护、如何共同建设。
主讲人提出的要求是，如果“谁敢说学校的坏话，就要群起而攻之……绝不允许别人说三道四”，只“谈论学校的突出成绩”。
意思就是，无论学校做了什么错事，甚至坏事，别人都不可以评说；如果有人评说了，就像流氓一样“群起而攻之”。
本质上就是“只讲立场、不论是非”。
假设，如果这次会议不是家人会，而是一个面向社会的会议，主讲人必定会说这句话——欢迎全社会对学校的各项工作进行监督和批评，我们将虚心诚恳地接受，将批评当作社会的关心和发展的动力，推动学校各项工作再上新台阶。
他们内心很清楚，批评有利于学校进步。
但是他们拒绝批评，准备对批评者实施恫吓行为，并且毫不隐瞒地在家长面前展示出这幅嘴脸。
不仅没把学生当人，也没把学生家长当人。
这哪里一个以教育为使命的学校做的事，分明是典型的流氓做派！
这些图片之所以出现在网上，显然是有学生家长对他们的话感到十分反感，这才把它发布到网上，让全社会欣赏他们的本色表演。
在这样的学校里，哪里还有什么教育！
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